Содержание

Про выбор пути, важность химии и первые эксперименты.

Про единственный выходной, не единственную школу и пирожки.

Про ФГОС, ЕГЭ, ЗП и ГТО.

Про высшую категорию, покраску кабинета и карьерный рост.

Про трудных детей, оценки и талантливую девочку.

Про поведение, прагматичных детей и школьную форму

Про отбеливание бумаги, строгих учителей и главный совет родителям

Про выбор пути, важность химии и первые эксперименты.

Как попал в профессию и почему решил стать учителем?

Я химией интересовался ещё в школе, и дома часто проводил различные эксперименты. Не столько я на учителя пошёл, сколько хотел изучать химию. А выбор был небольшой у нас, и химия преподавалась в регионах в основном в педвузах.

Попал после окончания в сельскую школу, и остался учителем.

В городе, где я живу сейчас, вакансий учителя химии и биологии тогда не было. И работа была только в сельских школах. С одной стороны, мне дали отсрочку от армии. С другой — приходилось добираться до этих сёл, а иной раз даже жить там.

В последнее время учителей всё меньше и меньше, поэтому устроиться в городе теперь не проблема.

Конечно, я не раз хотел уйти. И даже были попытки. Но я как после ВУЗа устроился, кроме школ больше никогда и нигде не работал.

А химию ты выбрал в том числе из-за своего учителя?

Учитель у меня был замечательный, но не по химии, а по биологии. У него в нашей гимназии был собственный музей на целый этаж. У него был свой театр, в который со всего Союза учителя приезжали. И много других наработок. А вот химия мне больше стала интересна самому. Я задавался вопросами: почему так происходит? Как это или то вещество получить?

Больше всего нравились взрывы, вспышки и фейерверки. 

Чем чаще я проводил свои опыты, тем сильнее мне нравилась химия. В Союзе реагенты интересные тяжело было достать, и я многие синтезировал сам, иногда путём многоходовых операций. Всё это побуждало и поддерживало интерес.

А какие предметы можно вести с твоим образованием?

Химию и биологию. Но, когда я работал в одной сельской школе, я вёл ещё информатику. Учителя не было, а я на ты с компьютером. В рамках своего учительского предмета занимался даже программированием. Пришлось, конечно, специальные курсы пройти по программированию и разработке сайтов, чтобы допустили к работе. Это были государственные бесплатные курсы повышения квалификации.

Что ты думаешь о том, что твои предметы в реальной жизни вряд ли пригодятся? От силы ведь только 5% учеников станут химиками или медиками.

Тут вспоминается знаменитая фраза из «Недоросли» Фонвизина: «Зачем географию знать, если извозчик и так довезёт?» Точно так же можно сказать и про математику, химию, физику. Но любая наука создаёт мировоззрение. К тому же, мы прибегаем к запоминанию, к логическим операциям. Всё это помогает нам развить головной мозг и разложить мир по полочкам.

У нас в школе 3 класса в параллели. Есть ещё профильный уровень с углублённым изучением химии. До девятого класса идёт общая база, и учебники сделаны достаточно интересно, без углубления в дебри. Там акцент на применение веществ, на их распространение в природе и в быту. И я считаю, что это правильно. А уже в 10-11 классе даётся углублённое изучение для тех, кому это нужно.

Химия сейчас не та, которая изучалась 15-20 лет назад. Учебники стали гораздо проще.

Можно, конечно, возразить, что сейчас искусственный интеллект заменяет потребность в изучении сложных предметов, и скоро учиться нужно будет только тому, как правильно задавать вопросы. Но это тупиковый путь. Сейчас человек живёт в той среде, где всё автоматизировано, и всё упрощает наш быт. Но, если он окажется в экстремальной среде, он просто погибнет, потому что его иллюзорный мир рассыпется.

Но разве на необитаемом острове как-то пригодится знание о том, чем закончится та или иная реакция — выпадением осадка или образованием газа? Ведь скорее на необитаемом острове выживут старообрядцы или таёжные отшельники, чем отличники по химии. А что касается общего кругозора и знаний элементарной техники безопасности — для этого настолько углублённое изучение химии и вовсе не нужно.

На самом деле наше образование достаточно всеобъемлющее, и мы не знаем, как сложится наша жизнь. Изучение в том числе химии — это взгляд наперёд. Часто такие знания остаются невостребованными, но заранее мы этого знать не можем. И школа должна дать ребёнку возможность не только изучить предмет, но и предложить тем самым ещё один способ смотреть на мир.

Про единственный выходной, не единственную школу и пирожки.

Какой у тебя стаж?

24 года

Как проходит твой рабочий день?

Стандартный рабочий день — это уроки в школе. Обычно они длятся до 13 — 14 часов. Иногда беру репетиторство.

Уроки в школе — это вершина айсберга.

Нужно готовиться к урокам. Нужно проверять контрольные. Нужно заполнять электронные журналы. Всё это, как правило, уже дома вечером. И временные затраты на это никак не контролируются.

Сидеть и заниматься рутиной иной раз приходится почти столько же, сколько длятся уроки.

Подготовительной и заключительной работы много. Но я стараюсь хотя бы в воскресенье отдыхать, один день в неделю на несколько часов от всего отключаться. Негативный момент школьной работы в том, что по части времени она никак не регламентируется. Поставили тебе 6 уроков в день, например. Сегодня ты их провёл, и час-два дополнительно готовился, тетради проверял. А в другой день все 6 уроков у тебя контрольные. Значит ты ещё 6 часов будешь их проверять.

12-часовые рабочие дни не часто бывают — контрольные же не каждый день у ребят.

В субботу у меня сейчас уроков нет. А рутинную работу по заполнению бумаг я могу сделать, когда захочу: в субботу утром, в субботу вечером или вообще ночью, если днём домашними делами занимался. Сижу и ночью работаю, когда свои дети дают возможность.

Есть какие-то нормативы по проверке тетрадей?

Мы обязательно должны проверить их к следующему уроку.

У вас долгий отпуск?

Да, почти два месяца отдыхаем летом. Распределяется он по разному. Иногда бывает разрывной, но чаще всего после экзаменов и до конца августа. У меня, допустим, был июнь-июль в этом году. А в августе уже начинается работа в школе: с трудными ребятами или на пришкольном участке, какое-то обустройство кабинетов к началу учебного года. Не самая сложная работа летом, конечно. Если не брать в расчёт начало лета, когда идут экзамены и подготовка к ним.

А что с обедами? Как-то компенсируются учителям?

Обеды мы оплачиваем полностью, точно так же, как и учащиеся. Льгот у нас никаких на питание нет. Единственное отличие — едим за учительским столом.

В среднем обед немного стоит, это приемлемые цифры. Варьируется стоимость от того, берёшь ты только первое или ещё и второе блюдо. Если сильно голоден, то максимум на 150 рублей поешь. Это и первое, и второе, и салат. А если рублей на 200, то это вместе с пирожками. Полноценный обед, после которого уже не захочется проводить уроки.

Расскажи  про школу, в которой работаешь

Для меня это вопрос сейчас сложный, потому что я увольняюсь из неё. Конечно, я могу рассказать, что школа у нас большая, и что учащихся — почти 1000 человек. И что есть специальные классы и кванториумы (среда для ускоренного развития ребёнка по актуальным научно-исследовательским и инженерно-техническим направлениям, оснащённая высокотехнологичным оборудованием — прим. ред.). Но так сложилось, что я перехожу в школу с более простой обстановкой, где меньше детей и оборудование более простое.

Причина, по которой я перехожу в менее крутую школу, достаточно банальна — деньги.

Оклад на моём текущем месте работы меньше, чем в менее технически оснащённой школе. А денег всегда не хватает, семью нужно кормить, содержать. Одно время я работал параллельно в онлайн-школах репетитором, электронные учебники создавал. Хотел вообще от преподавания в обычной школе отказаться. И тут мне предложили перейти в более финансово выгодное место, хотя и в менее тенденциозное.

Рост заработной платы в образовательной сфере у бюджетников не коррелирует ни с ростом её в других сферах, ни с ростом цен на продукты. 

Заработные платы учителей в сельских школах практически не меняются в течение нескольких лет. В крупных школах — Москва, Санкт-Петербург, Казань — конечно, заработная плата интереснее. Есть ещё фактор, связанный с количеством учеников в школе — чем больше детей, тем ЗП выше.

Новая школа у меня будет при одном государственном ведомстве. Детей там меньше, но ЗП будет больше, да и поспокойнее. Восьмых и девятых будет по 2 класса, а десятый и одиннадцатый уже по одному. У меня сейчас по 30-32 ученика в классе, а будет по 20-25. К тому же школа, в которую я перехожу, практически около моего дома.

Про ФГОС, ЕГЭ, ЗП и ГТО.

В чём ключевые отличия между московской школой и региональной?

Вопреки представлениям, бывает так, что сельская школа оборудована интереснее и лучше, чем московская. Что касается детей: талантливые есть и в столице, и в провинции. Всё зависит от формы обучения. При базовой за 1 час в неделю везде будет минимальный уровень знаний.

Как ты относишься к ФГОС? В чём различия между элитарной школой и простой, если федеральный стандарт образования един для всех?

ФГОС — это базовый минимум, на который в школе наслаиваются дополнительные часы, внеурочка, факультативы, работа в исследовательском центре. От того, что и в каком объёме школа даёт, зависит уровень.

Сейчас популярны две точки зрения. Одни учителя считают, что у нас должно быть, как в 90-е: разные учебники, разные программы. Но я считаю, что это создавало путаницу. А если ребёнок переезжает, например, и меняет школу, значит ему нужно все учебники по новой программе приобретать. Я с этим часто сталкивался. Приходит ребёнок и ничего не может понять, что мы тут изучаем. Поэтому должна сохраняться преемственность и единая канва. В этом плюс ФГОС.

А как относишься к ЕГЭ?

Базовой школьной программы для сдачи ЕГЭ на 100 баллов недостаточно. И не только потому, что далеко не каждая школа способна подготовить ученика на 100 баллов, но и не каждый репетитор способен. И, конечно, не каждый ребёнок может так сдать предмет.

ЕГЭ — это такая комплексная проверка. Важны знания, умения и серьёзная внимательность. Ребёнок может из-за плохого настроения провалить экзамен.

Обычно ЕГЭ ругают, а я к нему отношусь хорошо. Потому что если ЕГЭ отменить, то что взамен? Вузовские экзамены?... Если бы я школу заканчивал сейчас, то имел бы возможность послать документы в любой город России и поступить в любой ВУЗ. Для этого ЕГЭ в том числе и задумывалось — для способных ребят из провинций. 

Натаскать ребёнка можно баллов даже на 60, но всё, что выше — это нужно понимать.

Задачи в ЕГЭ по химии могут попасться на любую тему: растворимость, электролиз, атомные отношения или избыток/недостаток. Без умения размышлять и решать сложные задачи, ЕГЭ на 100 баллов не сдать. 

Вторая часть заданий — это ведь пограничные с олимпиадными. Когда ребёнок с нулевыми знаниями поступает в ВУЗ, показывая высокие баллы по ЕГЭ, тогда стоит вопросом задаваться, как он эти баллы получил. Такие «студенты» вылетают с первой сессии, забирая бюджетные места. У меня в этом году мальчик из московской школы занимался, он получил 100 баллов по химии. Ну так он и решал практически все пробные варианты на 90-95. Он в уме мог составить алгоритм решения задачи. Это высший пилотаж! Поэтому в нём я уверен. Но во всех нельзя быть уверенными, конечно.

Если взамен ЕГЭ вернутся вступительные экзамены, то с ними вернётся и коррупционная составляющая в ВУЗах.

Вот и получится, что умница-школьник из простой семьи не поедет в Москву. Не пробиться просто. Вступительные, как правило, проходят часто одновременно во многих ВУЗах России. Нужна мобильность, чтобы из одного города в другой ездить. И мало просто приехать — нужно ещё жильё снять, пока идут экзамены. А ЕГЭ ты просто сдаёшь в своей же школе, и дальше уже куда хочешь рассылаешь. Главное, чтобы ЕГЭ было прозрачным, чтобы был определённый банк заданий и чёткая компоновка. Потому что вариативность формулировок иной раз бывает невероятная, но подготовить всё — просто невозможно.

Как ребёнку пережить стресс от ЕГЭ?

Нужно внушать ребёнку, что ЕГЭ, хотя и важный экзамен, от которого зависит его судьба, всё же после него жизнь не закончится. И это не последний серьёзный экзамен, который придётся сдавать вообще. Но донести это и успокоить ребёнка, конечно, сложно. Все наши слова рассыпаются перед фактами: от результатов ЕГЭ зависит поступление в ВУЗ, от ВУЗа — профессия, и так далее. Это такой естественный отбор, и наиболее стрессоустойчивые дети лучше сдают экзамены. Некоторые задания вообще представляют собой смесь психологии и сдаваемого предмета.

Что сейчас происходит с образованием в России?

Можно я не буду отвечать на этот вопрос?…

Ну, какой самый острый момент?

Самый болевой момент — материальное. Требовать от учителя выдающихся результатов за ту зарплату, которую он получает, несколько даже наивно. Мы живём, к сожалению, в капиталистическом обществе, где главный аргумент — финансовое состояние человека.

Мне в «Пятёрочке» товары дешевле не продадут только потому, что я школьный учитель.

У нас подходы и отношение к школе остались ещё советские. И взгляды ещё советские: «учитель должен», «учитель обязан» и много других красивых слов. Но общество и окружение давно капиталистическое.

Это как-то сказывается на качестве образования?

Учителю приходится брать репетиторство, искать дополнительные варианты заработка. При другой заработной плате было бы меньше потребности школ в учителях. Текучка кадров колоссальная.

Сколько ты зарабатываешь чисто в школе без репетиторских подработок?

Ну, нет. Мне стыдно даже говорить.

Стыдно должно быть не тебе за твою ЗП. Говори как есть.

У меня не так много часов в школе — чуть больше одной ставки. Я специально попросил меньше часов, чтобы иметь возможность заниматься репетиторством.

Сейчас в школе я получаю 27-28 тысяч. С репетиторством в районе 50 выходит. Но у меня двое маленьких детей, поэтому удалённо много тоже не позанимаешься.

Ставка — это 18 часов в неделю. У меня с дополнительными часами выходит 23-24 часа. А есть учителя, которые ведут по 36-40 часов. Им в день по 7-8 уроков нужно проводить. Физически это тяжело. И при таком количестве часов невозможно ещё какое-то репетиторство взять. А некоторые умудряются и классное руководство вести. Я таких учителей знаю. Домой они приходят только спать.

А сколько может получать учитель при такой сверхнагрузке?

Думаю, что около 40-50 тысяч без классного руководства. А с ним — 15 сверху. Ещё от категории же зарплата зависит.

А ты пробовал вести классное руководство? Насколько это рентабельно?

Классное руководство отнимает много свободного времени, которое всё-таки хотелось бы уделить семье, поэтому я стараюсь его не брать. У меня был опыт, и я знаю, что это такое. 

Мужчине классное руководство тяжеловато ещё и в том плане, что нужно какими-то хозяйственно-бытовыми делами заниматься, строительными по дому. А с классным руководством это будет невозможно.

Какие обязанности у классного руководителя?

Это не только общие беседы и работа над поведением. Ты курируешь внешкольную жизнь всего класса. Это посещение школы, оплата столовой.

Классный руководитель = третий родитель.

После уроков в вечернее время ты постоянно на связи. И сам родителей обзваниваешь, и они тебе трезвонят. Представьте, если каждый родитель ученика из класса численностью 30 человек будет хотя бы 10-15 минут на проводе.

Мероприятий тоже огромное количество. Разные памятные даты, праздники. Редко попадаются дети, которые будут что-то делать без участия и надзора. Только в 10-11 классах, возможно. Поэтому классный руководитель должен уметь петь, танцевать, лепить, играть сценки, придумывать спектакли, бегать, прыгать, сдавать ГТО и так далее.

А в новой школе тебе какую ЗП предлагают?

Надеюсь, что 35-40 будет выходить.

Получал ли ты какие-нибудь премии и награды? Что они дают ещё, кроме статуса?

Я два раза получал местные образовательные гранты, оба раза по 100 тысяч рублей. По условиям, я трачу половину на развитие того или иного образовательного проекта, и половину оставляю просто себе. Хорошая, кстати, практика. Можно купить какое-то нужное или интересное оборудование. Но, чтобы этот грант получить, необходимо уже чего-то достичь и результаты показывать.

Про высшую категорию, покраску кабинета и карьерный рост.

Расскажи, как присваивается категория.

Мне категорию присвоили после того, как я стал «Учителем года» на региональном уровне. Регулярно я её защищаю. Должны сохраняться определённые параметры, результаты. Критериев много, чтобы высшую категорию подтвердить.

А без конкурса легко получить категорию?

Вполне. Учитель просто подаёт заявление в аттестационную комиссию. Далее идёт ходатайство от школы, и ему присваивается первая или высшая категория. Но всё-таки результаты нужно иметь: олимпиады, участие в конференциях, публикации, конкурсы.

Почему ты не ушёл из школы не смотря на то, что несколько раз даже пытался?

Наверное, это привязанность. Желание что-то донести, рассказать. Интерес детей к предмету. Материальные факторы в основном вынуждают, а духовные — останавливают.

А какими были эти попытки покончить со школой?

В семинарию уходил, но не закончил. Наверное, я где-то ошибался. Всё-таки школа — это мой крест. Да, мы иногда свой крест бросаем, не хочется нам его нести. Но от призвания тяжело уйти.

Много бюрократической волокиты в работе?

Часто проходим какие-то опросы, курсы. Но объективно за счёт цифровизации всего этого стало меньше. Проще рабочую программу создать, например.

Учителей нагружают какими-либо обязанностями, которыми они не должны заниматься?

Сейчас уже и нет смысла, иначе последние учителя уйдут. Я не скажу, что какие-то ещё обязанности есть. Ну, я кабинет, например, красил. Могут зашпаклевать что-то попросить. Опять же, я красил в рабочее время, а не во время отпуска. Это было летом, ещё до первого сентября.

Слушай, но ты ведь и не маляр?…

Ну, это да… (смеётся). Я, конечно, не профессионал. Это всё по обоюдной договорённости с директором школы. Если она попросит помочь, и я умею это, почему нет? Где-то и мне пойдут навстречу.

А как стать директором школы или завучем?

Завучем я был. По учебно-воспитательной части. Но это не происходит просто по желанию самого учителя. Это опыт, административная работа, служебная лестница. Не столько это затрагивает педагогическую деятельность, сколько административные компетенции. Можно быть плохим завучем, но при этом быть хорошим учителем. И наоборот.

Сейчас, кстати, сделать карьеру в школе стало проще. Потому что появились промежуточные звенья — советники. Инициатива обычно идёт от руководящих органов, но и сам кандидат становится виднее.

Про трудных детей, оценки и талантливую девочку.

Как ладить с детьми?

Если бы я знал достоверный ответ на этот вопрос, то был бы уже заслуженным учителем. Мы всё равно учимся постоянно. Каждый ребёнок, каждый новый класс — это люди, новые люди. Человеческие отношения прогрессируют, и об этом вся педагогика. И эта наука продолжает развиваться.

С какими детьми труднее всего найти общий язык?

Мне труднее всего с детьми, у которых материальное благополучие родителями заложено на годы вперёд. И речь не всегда про детей из очень обеспеченных семей, а ещё и про установки. Купили ребёнку в 14 лет квартиру, машину и, самое главное, заранее определили за него, куда он будет поступать и какую сферу профессиональных интересов выберет. Отношение родителей такое к детям, будто они за них решили всю их жизнь. И дети такие крайне равнодушны, инертны, пассивны.

Что сделать для того, чтобы ребёнок на уроке тебя слушал?

Рассказывать так, чтобы было интересно самому. Кстати, современным детям не столько важны интересные истории. Им важна прикладная механика и системный деятельный подход. Он должен что-то делать, должен участвовать. 

Ребёнок проводит опыт, составляет формулу реакции. Просто сидеть и слушать — это уходит. Именно ФГОС направлен на то, чтобы ребёнок был максимально вовлечён в образовательный процесс.

Часто ловишь тех, кто списывает?

Постоянно! Но к шпаргалкам отношусь великолепно. Это творческий процесс. Нужно ведь подготовиться, проштудировать всё, записать. И оформить так, чтобы всё было понятно, но при этом не слишком объемно.

А вот списывание с телефонов — это просто что-то страшное. Стоят специальные ящики, в которые дети должны свои телефоны складывать. Но на экзамены многие приносят по два. Задорнов таких в своё время ещё называл «кнопкотыки». К запретам телефонов в школе я отношусь очень хорошо.

А как относишься к ГДЗ?

Крайне негативно. Это готовые шпаргалки. Но я этот вопрос решаю просто — готовлю свои сборники домашних заданий. И первый вопрос у детей: «А где можно купить ГДЗ к этому?» И поначалу в мой ответ о том, что его не существует, они не верят: «Как так нет?! К любому сборнику должно быть ГДЗ!»

ГДЗ — это бездумное копирование. Когда в пандемию мы занимались несколько месяцев дистанционно, и я вёл информатику, я давал детям задания из готовых сборников. А в ГДЗ как раз эти задачи были решены неверно. И дети поголовно сдавали мне домашние работы с абсолютно одинаковыми ошибками. Они ещё и мне пытались доказать, что я не прав. Ведь, по их мнению, ошибки в ГДЗ невозможны.

Ставил двойки?

Конечно, двойки бывали. Но я потом всегда даю возможность исправить оценку. Двойка — это как наказание, это элемент порицания. Жаль только, что на современных детей двойки почти не действуют.

Ну, тяжело ведь иметь такую силу воли, чтобы использовать технологии только во благо?

Я понимаю. Если бы мы знали, как от этого уйти, мы бы многие глобальные проблемы человечества решили. С другой стороны, даже в провинциях есть дети увлечённые, которые смотрят YouTube, например, только в целях развития. Зависит это от самого человека, от семьи, от среды.

У меня была девочка, она сейчас в Менделеевке учится на химика-ядерщика (Российский химико-технологический университет имени Д. И. Менделеева — прим.ред.). Ещё будучи ученицей 8 класса она выращивала кристаллы. Люминофоры создавала (светящиеся вещества — прим.ред.). Папа там помогал ей, сделал специальные щипцы, чтобы эти люминофоры из печи вытаскивать. Кроме химии она также увлекалась изобразительным искусством, и делала из полученных веществ сюжетные композиции. Например, она сделала чугунок из глины, обожгла его. Нанесла рисунок, используя люминофоры, и после ещё и покрыла эпоксидной смолой, чтобы они не окислялись.

Правда ли что оценка, это не только показатель успеваемости ученика, но и показатель качества работы учителя?

Я бы так не сказал. Такая точка зрения сложилась в советские годы, когда считалось, что учитель может все. Но все может только Господь Бог. Даже когда у меня ребёнок добивается результата на олимпиаде, на конференции, я всегда говорю, что в первую очередь это его заслуга.

Почему разные учителя при проверке одной и той же работы ставят разные оценки?

Оценка может быть разной, если мы берём устный ответ. Здесь срабатывает человеческий фактор. Тестовые задания все по критериям, там субъективность отсутствует. ЕГЭ-то как раз более объективен в этом смысле.

Нормально ли завысить оценку неуспевающему ученику, если ты вдруг увидел, что он старается?

Завышение балла — это не очень хороший прецедент. Можно не завысить балл, а дать ему задание попроще. Часто ребёнок получает слабые оценки просто потому, что пропустил занятия по болезни (современные дети ещё и болеть стали чаще). Я достаточно лояльно отношусь к таким ребятам.

А если ребёнок за школу в футбол играет?

Мы с таких стараемся поменьше спрашивать. Я стараюсь с такими детьми идти в русле бытовой химии, искать пересечения с простыми прикладными знаниями. Но есть и учителя, которые ещё и сильнее таких гонять начинают.

Сидят, значит, рядом отличница и боксёр. Задания им выдали разные, а оценки у них могут быть одинаковые. Как-то несправедливо, по-моему.

Обычно я делаю так: даю базовое задание, которое олимпиадник на пять решит легко. Задания на его максимальной планке он не факт, что сделает, но пятёрку получит в любом случае. А спортсмен-то как раз вряд ли решит все задания из базового блока, поэтому получит свою четвёрку.

Про поведение, прагматичных детей и школьную форму

Звонок — для учителя?

И для учителя, и для детей.

Ошибаешься у доски сам?

Бывает. Всегда признаюсь честно: «Да, я ошибся. Давайте исправим». Чаще всего я сам замечаю это, но иногда и дети.

Насколько учитель защищён от ученика?

Если происходят негативные события, то закон, как правило, встаёт на сторону ребёнка.

Тебя пытались травить хулиганы?

Откровенные хулиганы бывали. Но в последнее время всё хулиганство ушло в телефон, в интернет. Теперь учитель хулиганам безразличен.

Что делаешь, если тебе мешают вести урок?

Прибегаю к жёстким методам. Иногда приходится голос повысить. Дети же в школу с разной мотивацией приходят. Кого-то силой ведут. Так что такие меры я считаю нормальными.

Но чтобы урок сорвать — такого у меня не было. Если учитель на эмоции срывается, то его потом ещё на большие эмоции пытаются вывести. Так что на провокации поддаваться нельзя.

Боятся ли сейчас дети директора или вызова родителей в школу?

Смотря какие дети и какие родители. Есть родители, приход которых к директору может обернуться проблемами для него и для школы. Они могут пойти жаловаться, писать куда-то выше.

Родители в основной массе делятся на две категории. Одни к школе относятся положительно, ищут какие-то точки соприкосновения, чтобы наладить отношения с детьми. А есть родители, у которых школа — это рассадник негатива и причина проблем их ребёнка. Не учится — виновата школа. Плохое поведение — не воспитала школа. К сожалению, таких родителей много.

Доходили до рукоприкладства конфликты с детьми?

Нет, конечно! Делать этого ни в коем случае нельзя. Наказывать делом могут только родители. Мы — только словом.

Как разрешать конфликт между учащимися?

Я считаю, что учителю и даже в какой-то степени родителям встревать в конфликты детей не совсем правильно. С помощью конфликтов дети учатся взаимодействовать между собой. 

Мы ведь тоже росли, и у нас тоже были конфликты, даже драки. Но мы не шли жаловаться. Если ничего экстраординарного не произошло, то не стоит вмешиваться.

Как дети изменились за время твоей работы?

Раньше много было хулиганов, самолётики по классу пускали. Хулиганство было деятельное. А сейчас под партами в телефон играют и всё.

Дети становятся более равнодушными. Даже на какие-то банальные жизненные вопросы они могут не ответить. Им просто всё равно. Им нужно просто пересидеть 5-6 часов в школе и скорее уйти. Поэтому репетиторство сейчас на пике. Внимание и память тоже стали хуже.

В то же время я заметил, что в последние годы многие дети в старшем звене становятся прагматичнее. Они знают, чего конкретно хотят, и выбирают специальности более приземлённые. Мало кто мечтает стать космонавтом или балериной, как в наше время. Дети играют, играют в телефоны, а потом классе в девятом резко по другому начинают смотреть на вещи. Поэтому, когда ребёнок говорит мне, что не учит химию потому что она ему не нужна — я это понимаю. Они не распыляются и берут только те предметы, которые им нужны для карьеры.

Можно по ребёнку понять, что ему ничего не светит в 10-11 классах, и лучше бы уйти после девятого?

Если программа ему в 9-м даётся тяжело, объективно и в 10-м она будет даваться ему ещё тяжелее.

Как ты относишься к школьной форме и обязательному деловому стилю?

Положительно. Если форму отменить, то начинается разлад. Я замечал, что когда у детей субботник, например, и они приходят свободно одетые на свой вкус, то занимаются они уже не так активно. Одежда всё равно влияет, и строгость делового стиля придаёт статус уроку.

У нас в школе была своя компания неформалов. И нас постоянно гоняли за цветные футболки с логотипами любимых метал-групп, за длинные волосы, цепи, берцы и дырявые джинсы. Но при этом все мы хорошо учились, а многие даже были регулярными участниками городских олимпиад по математике и физике. Я после школы поступил в 4 ВУЗа на сложные тех специальности и везде на бюджет.

Значит был внутренний стержень! Были какие-то нравственные устои, правильные интересы, хорошая семья. А у большинства-то и внутри ничего нет, и снаружи оболочка не та.

Про отбеливание бумаги, строгих учителей и главный совет родителям

Каким по-твоему должен быть идеальный учитель?

Таким, как Иисус Христос. Не силой, но любовью и принятием.

Почему одних учителей любят и помнят, а других всю жизнь после школы ненавидят?

Не скажу, что все ученики и обо мне говорят только хорошее или только плохое. Это про отношения между людьми. Одним детям нравятся те, кто дают больше самостоятельной работы. Другим те, кто разжёвывает. Обычно всё-таки наиболее строгих потом дурным словом помнят.

А я вот строгих лучше всего помню и люблю до сих пор!

Только спустя годы понял, что строгий учитель, который тебя ругал, заставлял что-то делать — он-то как раз и заслуживает большего уважения, да? (смеется)

Чем с ребятами ещё занимаетесь, кроме уроков?

Исследовательские работы, какие-то внеклассные мероприятия. Один из наших наиболее интересных проектов: мы получали импортозамещающее вещество, которыми можно отбеливать бумагу. И получали мы его из обычной поваренной соли.

Я очень люблю игру  «Что? Где? Когда?». Я был заведующим кафедрой естественных наук и планировал методическую работу учителей химии, биологии и географии. В рамках недели естественных наук мы проводили эту игру. Ученики среднего звена придумывали вопросы для команд 11-классников. Придумывать свои вопросы — это очень полезно для погружения в предмет. Не «кто открыл?» или «кто создал?», а в стиле телевизионной передачи.

А ты сам как в школе учился? С учителями конфликтовал?

Бывали и конфликты, и просто спорные моменты. Конфликты в основном были потому, что моя точка зрения не всегда соотносилась с точкой зрения учителя. В основном проблемы возникали с учителями гуманитарных предметов. А учился я хорошо. По химии и биологии в аттестате пятёрки.

Как твоя семья относится к твоей работе?

Семья хотела бы, чтобы зарплата была у папы побольше. И много времени школа отнимает всё-таки, выходных практически нет, и времени на семью не хватает.

Корпоративы бывают? Как-то с коллегами отдыхаете совместно?

Бывают. Только я не любитель подобных мероприятий.

Как ты отреагируешь, если у тебя дети захотят стать учителями?

Думаю, что отреагирую спокойно, нормально. Да, профессия далеко не самая оплачиваемая. Но в стране она всё-таки востребованная, и без работы точно не останешься.

Что больше всего нравится в работе?

Это каждый раз что-то новое. Актёр на одних и тех же спектаклях говорит один и тот же заученный текст. А учитель даже текст говорит новый. 

Урок всегда содержит в себе элемент импровизации, даже открытый или конкурсный.

Каждый раз с разными детьми бывает что-то новое. Не только дети развиваются благодаря нам, но и мы из-за них тоже меняемся, растём в профессии и в жизни.

Расскажи историю какую-нибудь про школу.

Я пытался привлечь девятиклассников проявить внимание на уроке. Много информации впустую уходит, все отвлекаются, никто не слушает. Я решил рассказать слово в слово тему прошлого урока. Засекаю время и смотрю, на какой минуте до них дойдёт, что что-то не так. Минут 20 слушали и головой кивали.

В этом году я в такой же ситуации решил нести у доски просто полную чушь. Вплоть до того, что «углекислый газ — это ядовитый газ красного цвета, который взрывается от детонации, и от его взрыва может погибнуть половина населения Земли…». И дети сидят и слушают : )

С другими прямо договорился: «Я сейчас буду рассказывать тему с ошибками, а вы по учебнику меня подлавливайте». И вот это детям очень понравилось, они сразу включились, и даже слабые ученики начали работать.

Получается, что заинтересованность у детей появилась после того, как им доверили больше ответственности?

Совершенно верно! Поэтому, когда у меня дети на практической работе спрашивают, что им писать, я всегда им говорю: «Вот что считаете верным, что увидели — то и пишите». Дети часто ждут готовую информацию от учителя. Говорю им: «Ну, раз не знаешь или не видишь, что у тебя получилось, тогда пиши так: «получился осадок серо-буро-малинового цвета». К сожалению, находятся те, кто пишут. И только когда до них доходит, что они пишут какую-то ерунду с чужих слов, они начинают искать свои.

Что ты посоветуешь родителям напоследок?

Раньше определяйтесь с направлением, которое выберет ребёнок. Крайне важно, чтобы выбранное направление было ребёнку интересно. Часто родители выбирают специальность за ребёнка, а не то, что им нравится или интересно. 

Только в случае совпадения направления с интересами и предпочтениями, у ребёнка появится заинтересованность, стимул и связанные с направлением увлечения. Жизнь их будет наполнена, и они будут двигаться к своей цели без боли, расстройств, валерьянки и репетиторов.

Понравилось интервью? Читайте другие: вот алфавитный указатель — выбирайте на свой вкус. И подпишитесь на Рабдно в телеграме, инстаграме и ВКонтакте.
Вы не пропустите новые интервью, а нам будет приятно.